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我发现威廉的表情已经有些厌恶和不耐烦了。
我：“威廉妈妈，我理解您的着急，毕竟，就要考试了，您绝对不希望威廉在这个关键时刻因为这样的小事儿耽误了他的前程。而且，我也感觉您甚至有些生气，生气威廉不能够在这个节骨眼上变得更聪明些，如果他能够更聪明些，或许就可以灵活的对付那个总是欺负他的同学了。”
母亲：唉，是啊，我都急死了。你说我不着急吗，我都找了三四次班主任了，可是对方父母就是无赖，学校也不想把事情搞大，那学生又是一个混混，我能有什么办法啊。我只求威廉他可以更聪明些，也就丢个东西，也就几十块钱的事情，和考试比起来算什么呢。可是他就是不明白这个道理。唉，你说我气不气。
威廉：“妈，你说的轻巧，我也想聪明啊。可是人家都欺负到头上了，我就安心当个龟孙子。”
母亲：“韩信还胯下之辱呢，你就这点事，算啥。”
威廉：“韩信是韩信，我是我。”
我一看火药味越来越浓了，赶快干预。
我：“嗯，威廉，听起来你也是很委屈。我猜你不会像你母亲说的不聪明，你也肯定关心你的成绩，毕竟，那是你的未来大计啊。而且，我相信没有那个学生愿意让自己从高名次掉下来，也没有那个学生不希望自己考个好成绩。你之所以成绩下滑，陈老师猜一定是你感到很憋屈吧，就是一方面你被欺负了，你却没办法反击。告老师没用，打吧，又打不过。告父母吧，他们又不理解，总认为这就是钱能解决的事情。于是，你感到很无助。”
我能看到威廉的眼神从混沌变的明亮起来了。
威廉：“是的，陈老师，我也确实想考好，我也想象我妈说的那样，不要去理他。可是我就是控制不住自己的要去想啊。”
我：“嗯，我们都希望自己是理性的，可是很多时候情绪来了，是要极大的影响我们的理性的。我想你除了无助，羞辱，愤怒外，可能还有害怕吧？你会害怕他看你好欺负，越来越欺负你。”
威廉：“是的，这就是我现在整天考虑的，我想我要是不做点什么，他不是把我当孬种了，越来越欺负我，我还怎么学习呢？”
好了。案例分析到这里，至于，其中我用了什么样的技术，大家一看下面的《共情量表》技术一定就会恍然大悟。
这里再说一句，所谓，“一切罪恶来源于比较”“没有对比就没有伤害”，很多事情都是不比不知道，一比吓一跳。希望，下面的对比可以帮助大家找到差异感，从而，提升我们的共情能力。（技术和案例，来自经典咨询书籍《以人为中心心理咨询实践》）
   
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